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No obstante, las paradas se realizan
siempre en los mismos lugares: Parque
de Las Minas, Parque Plaza de España,
Cerro de los Perdigones, estación de
MLO de Campus de Somosaguas y Par-
que Forestal de Somosaguas.
Las diferentes paradas dan pie a la in-
troducción de los contenidos a tratar.
En todas ellas se realiza una pequeña
asamblea en la que el educador del Aula
de Educación Ambiental introduce los
diferentes conceptos de una forma diná-
mica y participativa.
Como peculiaridad, durante el recorrido,
tanto en una zona de paso de tráfico ro-
dado como en la parada MLO del Campus de Somosaguas, se realizan tomas
de CO
2
y de ruido con un medidor de gases y un sonómetro respectivamente.
De este modo, se permite al grupo comprobar el ahorro de emisiones de CO
2
que supone emplear un modo de transporte colectivo frente al número de vehí-
culos privados necesarios para desplazar al mismo número de personas. Y por
supuesto, la diferencia de emisión de ruido entre ambos.
La actividad finaliza en el Parque Forestal, que se encuentra cerrado al tráfico en
la actualidad. Se aprovecha esta condición para que los alumnos realicen dos
maniobras indispensables: rebasamiento y adelantamiento. Estas maniobras se
realizan con el coche de la Policía Municipal y guiados por un profesor de Edu-
cación Vial. El objetivo, una vez en el parque,es que los alumnos disfruten del
entorno, de su diversidad vegetal y animal y del carácter deportivo de la activi-
dad. Del parque se llega al Aula de Educación Ambiental, donde les recoge el
autobús del colegio.
Al final de la actividad:
•
Test multimedia: Los alumnos tienen que superar el test multimedia in-
cluido en
Deben contestar a preguntas relaciona-
das con la educación vial, el Metro Ligero y con el medio ambiente
que les permitirá obtener un “carnet de ciclista sostenible” al final de la
actividad.
•
Parques Lineales: El municipio de Pozuelo de Alarcón cuenta con rutas
a través de estos parques basadas en la recuperación de las vaguadas
naturales. Se propone trabajar sobre un mapa la ubicación de los mis-
mos y su recorrido de forma que los alumnos visualicen su estructura
lineal.
